近期，予有幸拜读了钱红梅和施建锋老师刊于《中国钢笔书法》2010第3期上的文章，对我心灵触动之大，感悟之深，影响之厉，可谓心之憾化，体之振动。现就予之思想体现于后，以期引起读者共鸣，如有不当之处，还望各位书家批评指正。

一、个体之述评；

本人于九三年始从事小学语文教学工作，作为一线老师，能更加真切地体会到学生写字的现状。

那时，看到一个班的学生写的字歪歪扭扭，大小不一，奇形怪状的时候，我就知道这将是给我——一个初出道的年轻教师布置的一道艰难的操作题。如何驾驭这几十个懵懵懂懂、天真可爱的儿童能写得一手好字将会是我肓负的重任。

于是，在接下来的日子里，我除了完成固定的语文教学任务外，就是教学生练字。但是，非常遗憾的是，一周一节写字课的安排无疑给这项工作带来了巨大的难度。为了解决这个问题，我开始有意识的在语文课上引导学生练字，比如跟着老师书写课文题目，给出一定的时间抄写板书，利用中午休息时间给学生范写生字，学生利用习字本摹写……每周一次的写字课我就用来教学生写毛笔。

从点画的准确到结体的把握，我都耐心认真地加以指导，学生看着一个个红色的圈，看着老师漂亮的评语，会从心底里升起一股意愿，那就是：我也要像老师那样写好字。一个班的学生经过二三年的指导，终于起了翻天覆地的变化，屡屡获得市区甚至国家级奖项。其带来的最可喜成绩是全班都有写字的风气，学得好的学生自然就成了榜样，你要知道，榜样的力量是无穷的……

就这样，我坚持语文与写字的教学至今已十七年，（这儿需要说明一下，我并不是书法专职老师，因我校还没有这样安排。）其个中艰辛只有自己知道。

二、整体评述；

因我是一线老师，故而对写字现状应该说更有发言权吧。

在一所规模适中的学校，面对上千个学生，提到写字，可用惭愧二字来形容。正如钱红梅与施建锋老师所说，而今的师资力量决定了学生写字的现状，此话一点不假。

就我所知，除了我校，其他学校的情况也是一样。各班开设了每周一节的写字课，但由于这种课都没有专门的写字老师，都加在了语文老师的身上代而为之，其情形可想而知。

随着素质教育的进一步深入，对学生的全面发展也提出了更高的要求。就单纯以写字为例，因为课程表上列出了写字课，那就应该有作业体现。怎么体现的呢？——每当教委有人下到学校例行检查的时候，老师们就拿出学生的作业：钢笔字和毛笔字。钢笔字就是抄写在习字本上的生字；毛笔字就是缺失了笔画训练的描红。我所说的缺失了笔画训练，是指老师们无法教给学生最基本的毛笔笔画的写法，就要求学生用大字本拓出字帖上的（即双勾）范字，再由学生将其填完即可。试想，这种情况下的字，能写好吗？单不说用大字本写毛笔字是否恰当（其纸张质地，格子大小），但就老师的师资来说，已经是最大的瓶颈了。

三、学生写字现状评述；

就目前学生的作业字来说，小学生的字普遍好于中学生（这儿的好是相对而言，从字的工整易认来说），这究竟是什么原因呢？

前一次和一个书道中的朋友谈及此事，也大摇其头。分析后得出一个结论，那就是：想当然的写。

前面已经强调了，学生由于没有精确的点画体会，便无从感受字的运笔及节奏的快慢，更无法写出字的灵动与飘逸，何来美感可言。

文中钱红梅和施建锋老师提到小学要在四五年级始教给学生行书的技法，这才是终身受用的根本。但，师资力量的缺失导致这一根本无法实施。学生升到初中或更高一级的学校，由于作业量的增多而无暇顾及字的美丑，再加上根本就不会行书写法，于是，“想当然”就成了学生们唯一的捷径——由于作业多，必须得快；因为快，必须得行书；由于没学过行书，那就只能想当然。这就解释了中学生写的字还不如小学生的论断。

去年二个欲复读高三的学生由家长带到我家来要求学写字，其理由是他们的班主任告诉他们因为他们的字会让他们高考总分起码降低十好几分。我先让他们写二排字来我看看。其结果果真是“烂”。其字比作小学二年级学生的字一点也不为过。还有一个已经在政府国土部门工作的年轻人也来学习写字，其理由是怕写的字太烂招聘不上。

如果说现还有家长认为写字无用的话那可真是笑话了，如果有家长还认为有了电脑就可应付一切的说法也在此搁浅了。

由此可见，写一手好字于人于已是多么的重要了。

四、解决问题的可能性。

（一）、进行师资培训；

教育部在下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”《意见》还指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。”教育部颁布的《语文课程标准》、《美术课程标准》、《写字教学指导纲要》等对写字教学都制定了非常具体的目标和要求。

各个学校要大力贯彻落实上级精神，真正把教好学生写字落到实处，这是解决问题的政治导向。

方向有了，接着进行师资培训，所有问题便可迎刃而解。可以采用走出去或请进来的方法，外出观摩学习，请进有经验有能力的老师授课。也许有老师说，字非一日这功如果简单的培训一下就可以了，那写字还有这么难吗？我不否认这种观点，但老师们应明白的是：培训并不能保证我们就一定能写出一手好字来，但起码有所提高，更重要的是，我们培训所学习的是方法，能教给学生实战的一种方法。方法有了，进一步的升华便是学生自己的事了。原文中钱红梅和施建锋老师说写字与练字相分离的现象确实存在，但学生只要真正掌握了写字的方法并得以坚持后这个问题便可顺利克服。（如何教给学生写字的方法我曾发表过一篇文章《如何驾驭0.8CM的作文本格子》刊于《素质教育论坛》09年第11期，在此就不赘述了）

（二）、设立考试制度。

像考试其它科目一样，对字的好坏也用考试来评判。可以打分，可以评级。应用于中考和高考，这不是加重学生课业负担，而是作为每一个有骨气的中国人都应该具备的写一手漂亮的中国字最根本的能力，更是作为一个中国人所必须肩负的责任。想想中国几千年的文字演变，带给国人无数的灿烂文明，不应该演变成电脑发明的附庸，更不应停滞或倒退于历史发展的途中。

以上所写，皆出自于一个爱好书法并工作在一线的老师的心声，言辞若有不当或有失偏颇，肯请同行批评指正，予当不懈努力，为中国的写字教育作出自己应有的贡献。

2010-4-2

来源：中国硬笔书法在线论坛（http://bbs.yingbishufa.com/viewthread.php?tid=351520&extra=page%3D1&page=11）